En un mundo académico en que cada vez escuchamos más el concepto de tecnología educativa es importante identificar algunos tips que nos permitan construir estas tecnologías con el correcto énfasis pedagógico y no caer en la tentación de diseñar algún elemento tecnológico solo por cumplir con la tarea de ser más contemporáneos. En este contexto algunas consideraciones a tener en cuenta son:
– Centrarse en el aprendizaje con la tecnología y no en la tecnología: el énfasis que se le ha dado a la tecnología dentro del currículo de muchas instituciones de educación ha sido exclusivamente en el estudio de diferentes herramientas tecnológicas. Tradicionalmente, se le ofrecen cursos a los docentes para aprender el ABC de las principales plataformas como Windows o cursos para utilizar paquetes como procesadores de palabras u hojas electrónicas. Incluso algunas instituciones en la actualidad tienen ofertas para aprender a navegar en internet.
El problema de este enfoque consiste en que se está utilizando la tecnología para aprender sobre tecnología, cuando lo importante es recordar que ésta es un medio o una herramienta que nos permite crear ambientes de aprendizaje más significativos y nos brinde posibilidades que antes no eran factibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
– Enfatizar en el contenido y la pedagogía y no solo en el hardware: a lo largo de los años, las instituciones educativas han visto llegar a sus aulas una tecnología tras otra, que la mayoría de las veces les ha sido impuesta. Al aparecer un nuevo artefacto, este se adquiere o se recibe con la emoción de tenerlo por su novedad y no se analiza con profundidad lo verdaderamente importante, es decir, los cambios, los ajustes y las transformaciones que se requieren en el ámbito de los programas académicos y de los modelos metodológicos que este nuevo medio nos facilita.
– Prestar especial atención al desarrollo profesional: una de las mayores fallas que ha enfrentado el advenimiento de la tecnología en el campo educativo es el invertir prioritariamente en la compra de equipos y dejar de lado el aspecto vital de la capacitación del personal que los utilizará.
Si no existe un programa claro de desarrollo profesional que le permita al docente sentirse cómodo con el uso de las nuevas tecnologías, tampoco podrá explorar las posibilidades que dicha innovación le facilita, por lo que es posible predecir que la inversión estará destinada mayormente al fracaso.
– Comprometer presupuestos realistas: la velocidad con la que avanza el campo de la tecnología y la necesidad de proporcionar soporte a los equipos y actualizarlos con cierta periodicidad, hace que la inversión en tecnología sea una tarea constante y a largo plazo.
– Asegurar el acceso justo y universal: la famosa brecha digital es aquella separación que existe entre las personas, comunidades o países que utilizan las Tecnologías de la Información como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso y aunque las tengan, no saben cómo utilizarlas.
Esta brecha digital puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y a la educación, mediante el uso de la tecnología. La brecha digital no se relaciona solo con aspectos exclusivamente de carácter tecnológico. Se trata del reflejo de una combinación de factores socioeconómicos y, en particular, de limitaciones y falta de infraestructura de telecomunicaciones e informática.
Es necesario comprender los alcances de esta situación: en poco tiempo el efecto negativo de la brecha digital se verá reflejado en las áreas educativa, social y económica; sin embargo, su reducción no puede estar sustentada simplemente por la provisión del equipo tecnológico, sino que debe estar acompañada por programas educativos y sociales muy intensivos en capacitación y soporte.
– Iniciar un programa mayor de investigación experimental: la investigación debería ser una actividad prioritaria en todos los ámbitos educativos; pero en realidad, esta es una de las tareas que tienden a posponerse o dejarse de lado.
La gigantesca inversión hecha alrededor del mundo en tecnologías para instituciones educativas debe ir acompañado por el estudio de su eficacia en la creación de ambientes de aprendizaje efectivos. De manera especial, se deben hacer esfuerzos por investigar y difundir iniciativas y modelos exitosos del uso de la tecnología para la construcción del conocimiento.
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