El año 2020 fue un año de aprendizaje, este 2021 debe ser un año para el aprendizaje. Eduardo Agüero Díaz. Subdirector Académico de la sede Plaza Norte de Duoc UC.

El año 2020 fue un año de aprendizaje, ¿Qué duda cabe de aquello? Por primera vez nos vimos enfrentados a una pandemia que nos obligó a salir rápidamente de nuestra zona de confort y acelerar procesos de cambio y aprendizaje. Así fue como la institución tomó acción y nos pudimos acomodar a esta nueva realidad de clases remotas, capacitando a profesores, ayudando a los alumnos, y centrando nuestros esfuerzos en la realización de clases de la mejor calidad y superando las dificultades tecnológicas.

Este 2021 llega nuevamente con clases remotas y confinamiento. Al menos la segunda quincena de marzo nos envió a nuestras casas en cuarentena, sin saber a ciencia cierta cuándo podremos volver a la Sede, pero con la esperanza que sea lo más pronto posible.

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Aprendizajes y reflexiones en el aula remota y presencial. Javier Pavón Contardo. Ingeniero Mecánico Automotriz y docente de la sede Plaza Norte de Duoc UC.

Comenzaban los primeros días de marzo y en el escenario nacional se podía percibir un cierto aroma a incertidumbre. ¿Cómo sería este nuevo semestre? Me cuestionaba. Desde las autoridades se especulaba una cierta normalidad en temas de educación y desde la institución, siempre más precavida, se intentaba planificar sobre lo desconocido. El mayor problema no eran las clases sincrónicas, ya que estas tras un año de experiencias y mejoras a las metodologías y herramientas Tics nos hacían sentir junto a mi equipo mucho más optimistas en dominar cualquier situación que acaeciera, y esto ya no era un problema. Sin embargo, que ocurriría con las actividades presenciales, las que tanto gustan y prefieren nuestros estudiantes. ¿Podremos responder a sus expectativas?

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EDITORIAL OBSERVATORIO: Clasificación australiana: un lenguaje común para las habilidades.

Recientemente la Comisión Nacional de Habilidades australiana, presidida por Adam Boyton[1], ha puesto en conocimiento público una nueva manera de identificar las habilidades que se estiman vinculadas a una cantidad importante de ocupaciones. A primera vista, existe un avance muy significativo para una comprensión más profunda y pedagógica del mercado laboral. Se trata de mostrar competencias comunes y transferibles entre distintos tipos de ocupaciones, buscando familias de estas. Finalmente, de saber identificar, medir, evaluar y comparar competencias.

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Los desafíos de la Industria 4.0 para la Escuela de Administración y Negocios. David Kimber Camussetti. Director de la Escuela de Administración y Negocios de Duoc UC.

Probablemente, en diferentes instancias, a todos nosotros nos ha tocado escuchar que lo único constante es el cambio, frase atribuida históricamente a Heráclito, la que con el pasar del tiempo se ha utilizado más como un cliché que como una realidad. No obstante, hoy en día, esta frase se tangibiliza en todo ámbito de nuestras vidas y crece la sensación de que los cambios son cada vez más frecuentes. 

De hecho, diversos autores hablan sobre el cambio acelerado (Eriksen, 2016; Lim, 2018; Salazar-Xirinachs, 2018), en que fuerzas como la digitalización, la globalización, los avances tecnológicos y la pandemia, que nos afecta actualmente, juegan un rol determinante. La revolución industrial 4.0 ya está aquí y la 5.0 se acerca más rápido de lo que se cree, cambiando la forma en que vivimos y, por ende, trabajamos.

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La importancia de certificar competencias en la Revolución Digital. David Galáz Riveros. Subdirector Escuela Área Marketing de Duoc UC.

Para las empresas parte de las necesidades de hoy y el futuro, tienen relación con la disrupción que ha provocado el mundo digital en el quehacer diario de la sociedad. Esto ha cambiado la manera de trabajar en diferentes áreas de una empresa, como por ejemplo, en marketing y ventas.

De hecho algunos reportes nos indican que las competencias técnicas más requeridas en el último tiempo en las áreas de marketing son: 72% análisis de datos, 59% habilidades para la generación de leads y 52% Inteligencia artificial (e-marketer, 2019). Desde el punto de vista de los clientes, el 63% de altos ejecutivos consultados indica que Big Data/Data Analytics es lo más importante para mejorar la experiencia de los clientes.

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