El pasado 19 de diciembre de 2018 lanzamos la “Política de Reconocimiento Docente”, enmarcada en el proyecto de Fortalecimiento de la Gestión Docente, que se inició el año 2016 y que busca proveer las condiciones institucionales para contar con una comunidad académica idónea y comprometida con la misión y el Proyecto Educativo Institucional.

Esta iniciativa pretende premiar a aquellos que realizan una docencia de calidad en nuestras aulas, permitiéndonos difundir y promover las características de lo que institucionalmente hemos definido como una docencia de excelencia, además de incentivar a la comunidad docente a innovar en sus prácticas.

Las iniciativas de la Política se organizan en dos categorías:

El proyecto ministerial de Liceos Bicentenario, el año 2018, amplió su cobertura hacia la Enseñanza Media Técnico Profesional. Este proyecto contempla una meta de 300 colegios de excelencia a lo largo del país incorporando, a partir del año 2019, 40 liceos del área Técnico Profesional.

La convocatoria durante el año 2018 fue de 271 colegios postulantes entre municipales, particulares subvencionado y de administración delegada (en el caso nuestro, somos un Liceo Particular subvencionado que a partir del año 2016 paso a ser completamente gratuito).

La Educación Técnico Profesional en Chile cumple hoy un rol muy significativo en la educación chilena y uno fundamental en la formación de la futura fuerza laboral del país, ya que una parte importante de jóvenes estudiantes acceden a ella.

En Chile, casi el 40% de los estudiantes de educación media asisten a la modalidad de Educación Media Técnico Profesional (EMTP), cantidad importante de jóvenes que aspiran a obtener una carrera técnica de nivel medio.

Queridos directivos, colaboradores, docentes: ¿Por qué cambiar si lo hacemos bien? Y claro que lo hacemos muy bien.  

Nuestros fundadores pudieron decir que estábamos satisfechos, que alfabetizando estábamos bien, pero hubiera sido un error. No estaríamos reconociendo lo obvio: Que los jóvenes ya son alfabetizados por la escuela masiva, y que lo que falta en alfabetización lo hace bien otros.

¿Por qué cambiar ahora? ¿Por qué no esperar, avanzar con más calma? De eso les quiero hablar.

Si a finales del año pasado escribí en este mismo espacio del Observatorio respecto a la gestión e hitos del año 2018, las líneas de hoy abordarán lo que hemos avanzado durante estos meses y la proyección de actividades para este año 2019, que a nivel Institucional presenta importantes desafíos. Uno de ellos, es trabajar fuertemente en lo que respecta a la experiencia transformadora del estudiante; pero antes debemos abordar el desafío de trabajar y orientar la energía con y para los docentes.