Existen al menos tres miradas respecto al significado de empleabilidad. Algunos la utilizan como un indicador de velocidad de contratación de egresados; otros como medida de intensidad de la demanda desde el mercado por trabajadores y, una tercera acepción se define como el potencial personal de generar resultados positivos con nuestro trabajo o como una medida anticipatoria de qué tan competentes y productivos somos y seremos en el trabajo.

Existen dos normas jurídicas que regulan los derechos de las personas con discapacidad. Está la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU y la ley N° 20.422 que entró en vigor el 10 de febrero del 2010. Esta última norma legal ha introducido aspectos de gran relevancia en el tema de las Personas con Discapacidad.

CONTEXTO

Son múltiples las indicaciones que desde el mundo desarrollado y desde nuestro propio país se levantan respecto a la relevancia de las llamadas “competencias blandas”. Si uno piensa en Google, no es difícil pensar en la natural orientación de una de las más innovadoras compañías a nivel internacional, hacia la valoración de competencias más allá de lo netamente técnico. Para Lazlo Bock, Vicepresidente de Recursos Humanos de Google, es fundamental la capacidad cognitiva, es decir, la capacidad para aprender, de procesar en tiempo real, y de articular distintos tipos de información. Otra de las competencias definidas bajo la categoría de “soft skills” es el liderazgo, pero particularmente lo que ellos llaman liderazgo emergente, es decir, la capacidad para asumir responsabilidad y liderazgo en el momento en que es requerido, sin que sea simplemente una condición de jerárquica. Así, son varias las condiciones personales las requeridas para desempeñarse en entornos innovadores y creativos.

El estudio de la evolución de la educación en el mundo occidental nos muestra la existencia de una serie de conflictos y divergencias entre los intelectuales que han reflexionado sobre distintas alternativas para dirimir qué sería lo más adecuado o en donde convendría poner el énfasis educativo.  Algunos piensan que el sistema escolar debería poner el acento en desarrollar las habilidades o las capacidades generales de sus alumnos; otros por el contrario, creen que la valoración debería estar puesta sólo en la entrega de los conocimientos necesarios para poder actuar en el mundo.

Como se expresaba en la primera parte de este artículo, la estrategia de la Escuela de Ingeniería de Duoc UC (Dic. 2011) dio paso a una indagación profunda del sistema productivo minero, identificando a los actores relevantes. La mayor innovación de esa mirada ha sido la explícita incorporación de la perspectiva de los jóvenes al diseño, creación y actualización de programas académicos. Así, junto al parecer del sector productivo y del mundo político regulador, el objetivo ha sido ofertar programas con tres características básicas y copulativas: