El uso de la nube para dar continuidad con el proceso formativo de los estudiantes. Diego Herrera Martínez. Director de Ingeniería en Informática, Analista Programador Computacional de la sede Viña del Mar de Duoc UC.

La integración de herramientas tecnológicas en la Escuela de Informática y Telecomunicaciones siempre ha sido clave para el proceso de aprendizaje de todos nuestros estudiantes. Sin duda, la crisis sanitaria nos llevó a replantearnos la educación en un ambiente totalmente remoto.

Si bien nuestras carreras tienen una alta base tecnológica, la incorporación de diversas herramientas en lo académico fue clave para continuar con el proceso de aprendizaje, también para mantener la comunicación entre docentes y estudiantes y en la implementación en el uso de tecnologías en la nube para que no dependieran solo de la capacidad de cómputo de sus equipos.

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Lo que sucede en el aula y la tecnología. Jaime Galleguillos Vega. Director de carrera de Diseño Industrial de la sede Viña del Mar de Duoc UC.

Marcelo es alumno de primer año de Diseño Industrial de Duoc UC.   Para aprender a usar un taladro en la asignatura Técnicas de Maquetación utiliza lentes y guantes de VR, desde su casa en Puerto Varas.

La realidad virtual permite que vea esta herramienta y pruebe algunas de sus características. Cuando utiliza esta tecnología, va progresando en la actividad con niveles de aciertos y logros de puntaje. Luego de 10 minutos, aparece en modo holograma, tal como Princesa Leia en la Guerra de las Galaxias, la profesora de la asignatura para realizar correcciones y darle retroalimentación a Marcelo. Después desaparece de la pantalla, y si el alumno tuvo un fallo en el uso, simula un accidente por el mal uso de la herramienta.

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Tiempos de aprendizaje que transforman la gestión docente. Marco Puchi Álvarez. Director de carrera de Relaciones Públicas Mención Marketing, y Publicidad de la sede Viña del Mar de Duoc UC.

“Formar personas para una sociedad mejor”. Nuestro propósito institucional hoy cobra más valor que nunca. Desde fines de 2019 e inicio de 2020, hemos experimentado como sociedad profundos cambios que nos han obligado a enfrentar la formación de nuestros estudiantes con nuevas herramientas, competencias y dificultades.

Una de las grandes problemáticas fue enfrentarnos, de un momento a otro, a un ecosistema digital al que no estábamos preparados y que exigió el máximo de nuestras capacidades para entregar a nuestros estudiantes una educación de calidad.

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EDITORIAL OBSERVATORIO: 53 años de historia.

El 16 de noviembre de 1968 se reunió el Centro de Alumnos de la Escuela de Pedagogía de la Universidad Católica, siendo presidido por los estudiantes Iván Navarro, Francisco Tokos y Jaime Caiceo. En dicha reunión se respondió a la pregunta ¿qué debían hacer los estudiantes para lograr que la Universidad se acercara y sirviera más al pueblo de Chile, a los más vulnerables, a los que no tenían más oportunidades de formación para acrecentar su empleabilidad? La respuesta del Centro de Alumnos fue iniciar la creación de una institución que se dedicara a recuperar los estudios de Básica y Media, así como aprovechar los saberes académicos de los estudiantes para enseñar diversos oficios y así darle más oportunidades laborales a jóvenes y adultos que no tenían cabida en la Universidad.

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Educar en un entorno VUCA. Rafael Cansado Brockmann. Director de Carrera de la Escuela de Comunicación de la sede Maipú de Duoc UC.

Hoy vivimos en lo que muchos denominan un entorno VUCA, que se caracteriza para definir el ecosistema en el que se desarrollan las organizaciones en la actualidad. Se caracteriza por la volatilidad, la incertidumbre, la complejidad y la ambigüedad (en sus versiones originales en inglés Volatility (V), Uncertatinty (U), Complexity (C) y Ambiguity (A)).

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