El Estado y las Instituciones Técnicas Profesionales en la búsqueda de la calidad de la Educación Superior

En los alumnos de la ESTP está probado que llegan a sus respectivas carreras con un bajo logro de competencias básicas y genéricas desde la EMTP o desde la EMCH. Esta situación es una realidad y  debemos aumentar nuestros esfuerzos para nivelar a nuestro alumnado y no fracasen en sus legítimos deseos de obtener un título y una empleabilidad eficaz. Para enfrentarla se requiere avanzar sistemáticamente en políticas, acciones y tácticas que recojan experiencias exitosas de nivelación en otros países y que en EEUU se han aplicado para abordar deficiencias de este tipo que presentan poblaciones como por ejemplo los hijos de inmigrantes de lengua española en el Estado de California. En síntesis, debemos recoger y aplicar experiencias exitosas en el mundo y perfeccionar nuestra actividad académica.

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La articulación de planes de estudio de Duoc UC, una mirada desde el proyecto IDU 1304.

El proyecto IDU 1304, “Estrategias de flexibilidad y armonización curricular en un modelo educativo por competencias” se ha trazado el gran desafío de incorporar elementos de armonización y flexibilidad curricular en los planes de estudio de nuestra institución, permitiendo con ello la articulación curricular, enmarcada en procesos de aprendizaje a lo largo de la vida.

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Breves reflexiones sobre la Construcción de Competencias en el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Todos sabemos que tener éxito en la enseñanza básica, media o superior no es un fin en si mismo. En efecto cada aprendizaje prepara en el curso del periodo de estudios para los pasos siguientes. Pero al fin del proceso, el alumno deberá ser básicamente capaz de trasladar sus adquisiciones escolares fuera de la escuela y así también lo adquirido en la educación terciaria trasladarlo fuera de ella, en situaciones diversas, complejas y mucha veces imprevisibles.

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La necesidad de un Marco Nacional de Cualificaciones para Chile

Es indispensable que hoy el Mineduc se preocupe de diseñar marcos de referencias para estructurar, articular y clasificar las cualificaciones vinculadas con la articulación de la educación básica, media y la formación  técnica, profesional y universitaria. Ayudaría mucho para lograr sistematización, sinergias entre los niveles educativos y sería una profunda ayuda para que el instrumento colabore en la mejor formación de los ciudadanos y aumente la competitividad del país. 

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El Administrador Provisional de Instituciones de Educación Superior: propuesta gubernamental (Proyecto de Ley Boletín N° 9.333-04)

“Crea el administrador provisional y administrador de cierre de Instituciones de Educación Superior y establece regulaciones en materia de administración provisional de sostenedores educacionales”.

 1. Antecedentes  indicados en el proyecto. 

a. La escasa regulación de las facultades del Ministerio de Educación para fiscalizar a las Instituciones de Educación Superior (IES): Normas que las rigen, requisitos de otorgamiento del reconocimiento oficial, la autonomía y el derecho a la educación de estudiantes.

b. La actual normativa no contempla un marco regulatorio de infracciones y sanciones: En el caso de incumplimiento de requisitos, sólo procede la revocación del reconocimiento oficial y el cierre de la institución.

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