El desafío de la permanencia de nuestros estudiantes en Duoc UC (Segunda parte)

El Plan de Trabajo

En base a estos tres pilares (institucional, operacional y formativo, planteados y esbozados en la primera parte de esta columna de opinión publicada en el Observatorio de Duoc UC), la comisión presenta un Plan de Trabajo con nueve puntos a desarrollar por las diferentes áreas participantes, pero además con ciertas decisiones institucionales que propician nuevas estructuras y mecanismos que permiten enfrentar con éxito el desafío de disminuir la deserción en DuocUC:

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¿Es necesaria y útil la investigación como un quehacer académico sustancial de la ESTP?

En los últimos años se ha instalado una convicción, una decisión y una particularidad del quehacer académico de las instituciones de la ESTP: no investigamos, no lo deseamos hacer y la investigación no es una actividad esencial de nuestra educación vocacional. No es extraño entonces que en la inmensa mayoría de los libros y artículos que hablan o analizan la ESTP, sus autores no provienen ni trabajan en el ámbito técnico profesional, sino que trabajan y se desarrollan en las universidades.

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Los Desafíos centrales de la ESTP

Hoy la Educación Superior Técnico Profesional (ESTP) en Chile se encuentra en una situación expectante que le permite vislumbrar que durante los próximos meses veremos una creciente atención puesta en este sector de la educación superior del país.  Esto sustentado en que la ESTP ha venido demostrando un sostenido crecimiento en cuanto al número de estudiantes que la conforman (en los últimos 3 años, se han matriculado más estudiantes en instituciones y programas TP que en el nivel universitario),  y en que la relevancia y visibilidad de la ESTP ha venido apareciendo cada vez con mayor frecuencia, especialmente en el marco de la discusión de una futura reforma educacional en ciernes.

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Financiamiento de la formación técnico profesional

Mucho se ha escrito sobre el financiamiento de la educación técnico profesional. Aunque menos que los numerosos estudios sobre el financiamiento universitario. Se pueden formular numerosas interrogantes, pero la pregunta central es quién debe cubrir los costos de una formación de este tipo. La respuesta en América Latina no es única y depende del país que se mire y estudie. Hasta la década de los ochenta del siglo pasado en Chile, la ESTP fue considerada un servicio público y luego pasó a ser un bien transable y sujeto a las leyes del mercado.

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El desafío de la permanencia de nuestros estudiantes en Duoc UC (Primera parte)

Para cumplir la misión de Duoc UC, existen por una parte desafíos ligados a entregar a nuestros estudiantes herramientas que les permitan adquirir las competencias definidas en su perfil de egreso, pero por otro lado están los desafíos orientados a brindar apoyo a cada uno de ellos para que puedan sortear con éxito las dificultades a las que se enfrentan desde su primer contacto con la institución. En este sentido, y directamente relacionado con la deserción estudiantil, tenemos datos que reflejan el trabajo realizado los últimos años, con indicadores que nos ubican muy por encima de los resultados a nivel nacional de institutos profesionales y centros de formación técnica, lo que ha permitido que estemos en un rango de retención similar a las universidades. Sin embargo, pese a los buenos resultados, nuestra misión no se ha expresado en los más de 12.000 alumnos que abandonaron sus estudios durante el 2012, siendo casi la mitad de ellos alumnos de primer año.  

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