EDITORIAL OBSERVATORIO: "Seminario de Inclusión en Duoc UC"

Con el objetivo de presentar la nueva Política Institucional de Inclusión para Estudiantes con discapacidad, la Dirección de Identidad y Misión el martes 18 de octubre organizó el Seminario “Inclusión en Duoc UC: Desafíos y Oportunidades”, que logró reunir a diversas autoridades institucionales, a expertos del ámbito de la educación, docentes, colaboradores y estudiantes.

En el primer panel, Gonzalo Siade, Director General de Identidad y Misión, presentó la nueva Política Institucional de Inclusión para Estudiantes con Discapacidad, que actualizó la del año 2012 y que se fundamentó en la actualización del Proyecto Educativo de Duoc UC. Destacó la evolución que ha habido en los últimos cinco años, donde se ha pasado de iniciativas locales a lineamientos institucionales, y se ha caminado a una mayor profesionalización y calidad de los servicios. Aún falta dar pasos desde un trabajo en “islas”, a un trabajo coordinado y colaborativo entre las distintas áreas, para entregarle al estudiante oportunidades que nos ayuden a lograr un proceso formativo efectivo. El Capellán General Cristián Roncagliolo de Duoc UC, se refirió a la inclusión desde la teología y la antropología cristiana. Distinguió la palabra “tolerar” –que es “aguantar” al otro a pesar de que no me gusta–, y la palabra “integrar” –que convierte al otro en parte de la comunidad, y lo acepta y lo valora desde el reconocimiento como ser personal. La verdadera inclusión dignifica al otro, no lo trata desde la lástima, sino que busca desplegar su máximo potencial. Por último, Macarena Lizama, directora ejecutiva del Centro UC Síndrome de Down, mostró la diferencia entre las distintas formas que tienen las instituciones de afrontar la diversidad, y mencionó que existen numerosas experiencias exitosas de inclusión en educación superior sobre todo en discapacidad sensorial (auditiva y visual) y física, pero que la inclusión de personas con discapacidad cognitiva todavía reviste “aristas inesperadas”.

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"Algunos énfasis y focos para nuestras escuelas de Ingeniería, Construcción y Recursos Naturales en Duoc UC", Santiago Marín Cruchaga

En mis 27 años de trayectoria profesional en distintas posiciones ejecutivas y en importantes  compañías multinacionales y regionales de los sectores  de la Ingeniería, Automatización, Construcción, Minería (mineras y contratistas)  e Industria en general, he trabajado en forma directa, tanto en Chile como en el extranjero, con técnicos profesionales de las distintas especialidades que son parte la Dirección Área Escuelas (DAE)  Ingeniería, Construcción y Recursos Naturales, que hoy tengo el orgullo de liderar y aportar con mi experiencia y mirada desde el sector de la empleabilidad, lugar donde se plasman los resultados de nuestro proyecto educativo, tratando de aportar en la productividad que la empresa necesita y en el desarrollo de las personas que formamos y para el país donde vivimos.

Sin duda alguna la formación de personas para el mundo del trabajo requiere un compromiso no solo con los estudiantes, sino que también con la sociedad. Fortalecer la creación y actualización de programas de estudios de calidad y pertinentes a los requerimientos de la industria; que se adapten a distintas modalidades y estrategias formativas y de ingreso;  que  la formación técnica y profesional sea altamente valorada por los empleadores, en un escenario nacional donde por primera vez existen más alumnos matriculados en la formación técnica de nivel superior que en la formación universitaria, son desafíos y espacios de oportunidades para todos los que somos protagonistas y tratamos de aportar en hacer realidad el  proyecto Educativo y Plan de Desarrollo que Duoc UC se ha propuesto para el 2020.

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"El viaje a Japón nos permitió vincularnos con la industria de la construcción a nivel nacional e internacional" Jorge Stoller

En el marco de la asociación entre Duoc UC y la Cámara Chilena de la Construcción, en mayo fui invitado a Japón a una misión tecnológica que consistió en observar procesos de industrialización en construcción de proyectos inmobiliarios, construcción sustentable, y desarrollo y aplicación de tecnologías antisísmicas y antitsunamis, áreas en las que ese país presenta importantes avances y experiencia.

Es así como tuve la oportunidad de conocer las últimas tecnologías en un elevado número de aisladores y disipadores sísmicos que, si bien se usan en nuestro país en la construcción de edificios, en Japón han sido agregados a edificaciones más antiguas, posterior a su construcción. Esta última técnica no ha sido utilizada en Chile, pero perfectamente podría implementarse en el futuro permitiéndonos mejorar el desempeño de nuestras construcciones anticuadas frente a un sismo.

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EDITORIAL OBSERVATORIO "Palabras al cierre 1° Congreso Internacional Duoc UC: la educación técnico profesional al servicio de Chile. Rol y Responsabilidad Social", Kiyoshi Fukushi Mandiola

Al momento de clausurar el Congreso, quiero agradecer a todos quienes nos han acompañado durante esta larga pero provechosa jornada; a los asistentes quienes han dedicado su tiempo a esta actividad tan humana como lo es el diálogo en torno al aprender; a cada uno de los expositores por su generoso aporte; y también a los miembros del equipo organizador. Me refiero especialmente al Observatorio Duoc UC, liderados por don Sebastián Sanchez, mis felicitaciones y agradecimientos por el gran trabajo realizado.

Han sido muchas las ideas interesantes que se han puesto de manifiesto en el transcurso de esta jornada. Hemos podido recoger importantes aportaciones, experiencias y buenas prácticas que otros centros de educación han puesto a nuestra disposición. Con todo ese conocimiento generosamente dispuesto nos damos por satisfechos.

Al cierre me gustaría aportar algunas reflexiones que me parece son pertinentes relevar en esta jornada en la que nos hemos asomado a la urgencia por poner en su exacta dimensión a la educación técnico profesional. La invitación fue a observar este tipo de formación desde la perspectiva de su rol y de la responsablidad social.

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"Una experiencia docente de cómo abordar la inclusión en el aula", María Elvira Hidalgo Prieto

El desafío de buscar y encontrar cómo enseñar, para que cada uno de los alumnos logre los aprendizajes que requieren para alcanzar con éxito sus metas, es un desafío que todos los docentes enfrentamos a diario y en especial cuando tenemos en nuestras aulas estudiantes con necesidades educativas especiales, y como muchos de mis colegas, me pregunto ¿cómo exponer cada contenido de tal forma que sean comprensibles para la gran mayoría de los estudiantes? En este contexto, me he sentido siempre partícipe de una  institución que promueve una enseñanza inclusiva, que reconoce y valora las competencias y habilidades  de cada estudiante.

En el segundo semestre de este año, me invitaron formalmente a participar en el proyecto de tutoría, para ser tutora de una alumna con dificultades auditivas, con el objetivo de brindarle apoyo en las asignaturas que le han generado alguna dificultad.  Esta se ha transformado en una experiencia de crecimiento mutuo, en el camino por lograr un conocimiento también de la alumna, de sus principales dificultades y habilidades o potencialidades, en especial de su particularidad, para desde allí trabajar en conjunto, y no quedarme en la sola imposición de un saber tradicional, que muchas veces está normalizado entre los oyentes. Constituye también  un compromiso que ha implicado un esfuerzo compartido entre la alumna y sus docentes, buscando de manera colaborativa las formas más propicias para lograr los objetivos de tutoría que el proyecto se ha planteado. 

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