Marco normativo comparado para la regulación técnico profesional en Chile. Regulación Técnico Profesional en Alemania (segunda parte)

Alemania tiene una regulación específica desde el año 1869, mediante la dictación del Reglamento Industrial, el cual introdujo por primera vez, la obligación de asistencia a una escuela vocacional para trabajadores menores de 18 años. Estas escuelas fueron creadas para entregarles conocimientos básicos de lectoescritura y matemáticas a los jóvenes obreros, la mayoría de los cuales tenía un muy bajo nivel educacional.

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La educación técnico profesional y su deseo de ser escuchada

Terminadas las vacaciones en el ámbito de la educación superior, las autoridades, académicos, colaboradores y estudiantes se reincorporan a sus tareas regulares y extraordinarias. Cada grupo posee claridad de lo qué debe hacer y de lo que se espera institucionalmente de cada uno de ellos.

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Cultura estudiantil y redes sociales: cambios tecnológicos, aprendizajes y participación

Reflexiones a partir de la participación en la XII Jornadas de Gestión Universitaria, Summit 2016 Santiago de Chile. Hoy por hoy las instituciones de educación superior a nivel mundial están dialogando sobre sus operaciones y decisiones sistémicas. Estos dejaron de ser monólogos al interior de las organizaciones, sino que se han constituido en diálogos en voz alta donde no sólo hablan los expertos en educación, sino todos los actores involucrados en el proceso de formación de los futuros profesionales.

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La solidaridad de las reformas

“Todas las reformas de la educación son complementarias: las reformas de la escuela, del instituto, de la universidad, de la educación permanente y paralela, de la democracia cognitiva se necesitan mutuamente.

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Summit Internacional de Educación 2016: América Latina ante las tendencias globales

Panel Internacionalización: Acreditación Internacional: un salto de lo local a lo global

Ser una Escuela que acoge a más de 4.500 alumnos de ocho carreras en seis sedes, nos desafía constantemente para alcanzar los máximos grados de consistencia entre nuestros propósitos y el modelo de implementación, así como también nos obliga a sistematizarlos a través de  mecanismos de aseguramiento de la calidad.

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