Concepciones educativas del profesorado y expectativas ante la formación

Las creencias, ideas o concepciones del profesor prestan gran utilidad al momento de indagar sobre el cambio de prácticas o cambios educativos que experimenta el docente.   

Las distintas investigaciones revisadas acerca del pensamiento del profesor si bien presentan una diversidad en los términos para referirse al conocimiento del docente, identifican características similares y con objetivos de indagación parecidos.

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La Minería y la juventud chilena. Del conocimiento de esta relación surgen las oportunidades (Parte 1).

Para nadie es un misterio que la minería es por lejos, la principal actividad económica de Chile. Sus casi 15 puntos porcentuales del PIB la identifican como la más relevante industria de Chile.

Sin embargo, independiente de los vaivenes actuales del precio del cobre, principal mineral explotado/exportado, existe desde hace varios años un déficit de capital humano, lo cual redunda en el riesgo de no ejecutar proyectos, o peor aún, generar un aumento artificial de sueldos, con la consiguiente pérdida de productividad que también deja proyectos fuera de la carpeta de inversiones.

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Articulación UC-DuocUC

La Universidad Católica y  DuocUC  tienen una estrecha vinculación en su  origen y comunidad de propósitos. DuocUC nace en el año 1968, a partir de la  iniciativa de un grupo de estudiantes de la Universidad Católica, quienes observaron la necesidad de extender su labor educativa a sectores que no tenían acceso a la formación universitaria.

El Consejo Superior de la Universidad aprobó la creación de la Fundación  DuocUC  el 7 de septiembre de 1973. En Enero de 1993, se obtuvo la personería  jurídica de la Fundación Centro de Formación Técnica Duoc; y, en julio de 1993, se obtuvo la personería jurídica de la Fundación Instituto Profesional Duoc. 

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Expresión Escrita: hacer visible lo invisible. Formas de colaboración para el Observatorio de Duoc UC

Durante el año 2013 la Vicerrectoría Académica estuvo, entre variados temas de análisis, abocada a construir un nuevo proyecto educativo y a fijar orientaciones para el futuro. En esos múltiples espacios de discusión y reflexión, apareció la convicción de que la institución poseía debilidades en todo lo relativo a la gestión del conocimiento y dificultades para reflexionar por escrito sobre su quehacer educativo.

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¿Por qué los estudiantes abandonan sus estudios? Causas de la deserción en la Educación Superior

El desarrollo del sistema de educación superior en los últimos años ha permitido que un grupo de jóvenes que antes no tenía acceso a la educación terciaria, ahora lo tenga, pasando de una matrícula de 165.000 estudiantes en los años 80 a más de 1 millón de ellos en el año 2012, con una cobertura neta de 27,9% en el año 2007 a 36,3% en el año 2011 (MINEDUC, 2012).

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