¿Cómo hace un formador de formadores para lograr aprendizaje significativo en los docentes que acompaña? ¿Cómo generar el vínculo con el/la docente empoderándolo en su rol de pedagogo? A partir de estas preguntas les compartiré la experiencia en sede Duoc UC Plaza Oeste acontecida este 2014.
Hace un tiempo atrás escribí un artículo en que presenté el concepto de “Laboratorio Vivo”. En este envío esbozaremos una reflexión sobre cómo la educación para la sustentabilidad ofrece un potencial de dar sentido al trabajo y producir el sello transformador que esperamos en nuestros egresados.
En los últimos 10 años Duoc UC ha crecido exponencialmente, aumentando en poco más de 300% la cantidad de estudiantes (26.811 a 87.996), y casi al doble la cantidad de sedes (9 a 16). A este crecimiento sostenido se suma un cambio de perfil de nuestros estudiantes y la sociedad, los cuales se han vuelto más exigentes y la calidad en la educación ha cobrado una mayor relevancia.
El pasado 27 y 28 de Noviembre, en Colombia, se llevó a cabo la IV versión de “COGESTEC”, Congreso internacional de Gestión y Tecnología, al cual luego de un largo proceso de postulación fui seleccionada para presentar la ponencia titulada: “La Importancia de Gestión de Innovación en las Instituciones de Educación Superior, el caso de Duoc UC (Chile)”.
Hoy la Educación Superior Técnico Profesional (ESTP) en Chile se encuentra en una situación expectante que le permite vislumbrar que durante los próximos meses veremos una creciente atención puesta en este sector de la educación superior del país. Esto sustentado en que la ESTP ha venido demostrando un sostenido crecimiento en cuanto al número de estudiantes que la conforman (en los últimos 3 años, se han matriculado más estudiantes en instituciones y programas TP que en el nivel universitario), y en que la relevancia y visibilidad de la ESTP ha venido apareciendo cada vez con mayor frecuencia, especialmente en el marco de la discusión de una futura reforma educacional en ciernes.
